參與歷史的轉折：我讀本月文藻校友電子報有感

　
本月文藻校友電子報，究竟寫了什麼呢？

「文藻改制十年特展，李文瑞校長七月卸任， 蘇其康教授接任新校長」這是 2009 年 6 月 8 日由文藻公關室發出的新聞。聞訊，我一點也不驚訝，但是心裡的澎湃洶湧，卻難以言喻。文藻改制的這十年，正好和李文瑞校長在任的時間相疊，也是我與文藻情緣歷史的長度。這十年，教育部將技職體系學院推向了什麼方向？李校長將文藻帶向了什麼方向？文藻又教我朝向了什麼方向？大事小事，公事私事，過去現在，全都推擠堆疊在一塊兒。教人喘不過氣來。

今天興高采烈地告訴失記心這個消息，試圖想藉分享，來化解胸口複雜的情緒。「噢我知道啊！」她這麼說（文藻大小事有什麼事是她不知道的嗎？）。但不是透過電子報噢，是在批踢踢的文藻版上，此事已造成了一些議論。

好奇好事如我，一回家立刻去版上一探究竟。其實發文版友，分享的資訊不多，參與討論的更少。推文的眾人，更是看熱鬧的居多。讓我忍不住手癢起來（掩嘴笑）。加上期末總習慣逃避寫報告。於是，我就認真寫起回文，賺些 P 幣。我的家境一直是清寒，實在是很見笑。

本來只想針對蘇老師的學術及行政背景，還有他令人尊敬的為人多加介紹，矯正一些捕風捉影的謠言。沒想到寫著寫著，許多和蘇老師為學、相處、談天的場景，一一浮現，許多對文藻未曾稍減的熱愛和關懷，也相繼奔湧回來。文章竟越寫越煽情，越寫越慷慨。

寫到後來，竟有種「不署名不行」的激昂說教鼓吹情懷！

既然文章寫到最後，早已超越了原先的 "informative" 目的，變成了一篇 "persuasive" 發言，我自然希望能夠讓越多文藻人看到越好。所以，我決定在自己的網誌發表一下（自以為這裡很多人來？）。雖然，我這麼作，心裡仍然皮皮剉，但如有疑慮，絕不會是因為我個人的立場游移，而是對於一些可能經過我個人渲染，或是想像投射，甚至也是捕風捉影的「偽事實」，我很怕有記載錯誤的地方。如有錯誤，請留言指正，我會快快還原事實真相。最後就希望各位在讀的時候，關於「史料」部分，就輕鬆以待吧！

真正的重點在於後面。請相信我：)




同時身為一個文藻英文科校友和中山外文系校友，看到這篇文章實在是忍不住要來回一下（挽袖子）。

關於蘇其康老師，在以上推文中看到很多有趣的揣測。有的乃事實，有的則是謠傳。我想，故事就從我個人所知的「蘇老師與文藻之緣」開始談起好了。

如果沒有記錯，大約是四年多前，也就是我剛自文藻畢業進入中山外文系就讀時，蘇老師在那年夏天曾和另外幾位學者或研究生，來文藻向麥修女學習拉丁文。蘇老師拿的是比較文學的博士，又是研究中世紀及文藝復興時期文學的大師，除了英文精湛之外，就連法文和中古英文，都有所掌握。據說因為這樣，他的拉丁文學習得很不錯，也和麥修女建立了良好的關係。後來在某些場合和他們兩位聊天，憶起這段短暫的師生緣，講到麥修女，蘇老師仍會肅然起敬；談到蘇老師，麥修女也總會露出懷念的表情。

2006 年的秋天，蘇老師也在文藻開了一堂莎士比亞戲劇選讀課。有人說他是為了報答麥修女，有人說他是受到校長邀約，也有人在事後指出這是他進入文藻的試金石。無論如何，這都算是他與文藻「正式」關係的開始。加上，蘇老師是位虔誠的天主教徒，也因研究之故，和輔大關係密切。他會對文藻這間天主教學校擁有獨特的感情，是再自然不過的了。

去年五六月左右，我得知蘇老師要到文藻擔任學術副校長，心中當然也不自覺地浮現和各位相似的各種理論。捺不住心中的好奇，我在一次閒談中，大膽地向蘇老師求證。我問他，是不是麥修女或斐德修女請他來擔任學術副校長的？

很有紳士風度的蘇老師，先是一愣，然後笑著問我怎麼會有這樣的理論。接著他解釋，其實邀請他來文藻的，別無他人，正是李文瑞校長。亟欲升格大學的文藻，一直很缺學術副校長（一般的大學都有兩位副校長），所以早在幾年前於會議場合相遇，李校長便已數度向蘇老師邀約。只是，那時在中山的責任未盡，蘇老師沒有答應。如今他自認在中山的任務大抵已成，加上服務年資也到了，想起當時對李校長的承諾，於是他在 2008 年的八月份進入這座早有淵緣的小巧校園，繼續服務。

蘇老師在中山大學有非常多的行政經驗（在文藻網頁看得到）。雖然我都未曾恭逢其盛，但聽旁人道來，他們總是對這位又嚴又慈的領導人崇敬有加。比方說一位圖書館的組長就曾跟我說，當蘇老師擔任圖書館館長時，他經常待到晚上八點多才走（一般大學的行政人員是五點半左右下班），因為他捨不得讓晚班的同仁獨自奮鬥，所以他離開前也都會到圖書館的各個空間走一遭，給大家打打氣，之後再回家。蘇老師巡迴夜間圖書館的身影，讓我們看到一位鞠躬盡粹的長官，也讓我們看到一位親民愛民的模範領導人。

這是在他行政方面的形象，在教學方面，蘇老師恐怕又更和藹可親了一些。我在中山的三年，蘇老師於我有很大的恩惠。他不僅是位循循善誘的好教授，還是一位可愛慈善的好長者。他的忙碌，眾所皆知，但是他研究室的門，只要他人在，永遠都是對學生敞開的。只要你願意敲門（當然，這是需要勇氣的），他永遠會停下手邊的事情，專心致志地和你談談。

在我快畢業那年，他的研究室裡，常有幾位碩博班的學姊去串門子。她們負責裝飾老師樸素的研究室，買了漂亮的假花和五顏六色的時鐘，老師則負責苦笑，偶爾帶好吃的水果犒賞我們。我們聊的話題有很多，談學術也好，聊系上活動也罷，蘇老師還會幫忙興趣太廣泛的作生涯規畫，教我怎麼樣選課和決定論文方向。當然，他也不吝分享以前求學的挫折和趣事，鼓舞砥礪茫然的學子。偶爾，老師提及他心目中理想的學校，或是勾勒完美的畢業典禮該有的樣子，他也會突然興奮起來，整個人眉開眼笑，好不開心。

於公於私，我都對蘇老師將到文藻服務一事感到非常看好，甚至非常非常地為文藻的師生開心。

在那期間，我三不五時就會在聊天時將話題帶到這上頭去。一方面是我實在有滿腔的問題想問他，但怕嚇壞人家，所以只好迂迴地慢慢敲；一方面是因為我實在對這件事感到雀躍不已，很想要知道他對文藻的了解有多少，他想要做的事情或改革有多少，所以想盡辦法要和他多聊聊。

老師大概是發現了我對文藻的認同和關心，也發現我對文藻面臨招生、升等、校地、經費等內憂，以及教育部評鑑及法令等外患的認知和反省，所以他有時也會主動問我文藻的事情。

比方說，有次他就請我分析一下文藻目前提供給學生的課程，以及我覺得還缺少了什麼樣的課程，他也請我分享我在文藻修過哪些難忘的課，有哪幾位對我意義重大的老師，等等。他想要思考文藻的課程方向，也想找機會直接接觸文藻的老師，聽他們談談教學心得與方針，以及對文藻的看法。還有一次，他請我寫下「我最喜歡文藻的五個優點，和我最討厭文藻的五個缺點」，因為他說他想要多多了解這個學校的文化和傳統，以及學生對於學校的批評與期待。

「There are still many things to do.」他是這麼說的，以篤定的口吻。「But we must not rush the work.」他接著說道。「多聽聽，多看看，再來想想我們該怎麼做。」

西子灣的夕陽襯在蘇老師的身後，讓他的這些話，多了神聖的重量。

也許有些人，會偷偷罵一個年屆退休年齡的教授來到文藻，是不是只為了多領一份薪水，在動不了之前多攢一些退休享樂的資本。也許有些人，會害怕一個從外頭調來的空降長官，會不會又和前例一樣，是礙於教育部對於校長資格限制而作出的妥協。也許更有人，會忍不住去想像這樣一個半路殺出來的程咬金，究竟是誰暗地召來的援軍，他的介入又對誰造成了威脅。

以上這些猜想，或許都是難免。作為蘇老師的學生，作為文藻的校友，我不知道自己的發言立場究竟夠不夠公允，作不作準，所以也不能制止諸位有自己的想像和意見。只是我覺得，當下此刻，更重要的事情，並不是去證實或反駁以上猜測，更不是再天馬行空地偵測出更多潛藏的陰謀論，或繼續編撰文藻的權力鬥爭史。

更重要的是，蘇老師作為一個德高望重的長輩，一個舉足輕重的學者，在剛進入一個亟待改造的新環境時，他能夠不自恃，不躁進。究其一生，於公於私，坐高坐低，他都仍舊潔身自愛，並且抱持著最基本的「對人的關懷」。

文藻最重要的校訓「敬天愛人」，我在蘇老師的身上看到了最值得作為楷模的體現。

更重要的是，這樣的一個人，願意奉獻自己，與文藻的師生，一同將這座我們都熱愛都珍惜的學校，帶往更美好的未來。而且他不只願意做事，他還願意聆聽，也願意關心。他求的是自己的，是我們的，是文藻的共同榮譽。

於是，他的上台，讓我期待。

不僅僅只是我們需要新氣象和新方向而已，而是他個人所展現出來的特質，正是重新整隊中的文藻，迫切需要的。希望，他的堅定，能讓文藻更加懂得擇善固執的重要，懂得看清自身的利基，不要在教育部的改革規定下，一味隨波逐流，像自斷胳膊一樣，捨棄我們最重要的教學理念和傳統。希望，他的包容，能讓文藻在追求卓越的同時能記得兼容並蓄的美德，記得理直氣壯或多數決並不能讓錯的事情變成對的，記得接納異質的聲音。希望，他既溫柔又有力的領導，能夠讓文藻更團結，更和睦。

如果我們還有什麼話要說，讓我們大聲說出對文藻或對新校長有建設性的批評。因為我們知道，有批評，是因為有期待。所以任何批評都應是出自希望文藻能更好的期待，任何針砭都是出自希望新校長能夠更貼近民意的期待。

讓我們一起記得這個時刻。

文藻又將面臨一次轉折。而這一次，從上到下，從新人到舊人，我們都是歷史的參與者。

E35D Kelly 謹記於台北

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